“三情三数” 赋能教育高质量发展 ——SJ 国际教育集团的办学实践与时代担当

在职业教育服务国家战略、助力产业升级的时代背景下，SJ 国际教育集团从吉林本土走向全国、迈向国际，从单一院校发展为涵盖高等职业教育、技师教育、中等职业教育及海外办学的教育集群，数十年的发展历程，始终围绕 “为党育人、为国育才” 的根本任务，凝练出以 “三情” 铸魂、“三数” 提质的核心管理理念。教育是传递温度的事业，需以 “情” 凝聚人心、激发使命；教育更是追求精准的事业，需以 “数” 夯实根基、提升质量。二者辩证统一、双向赋能，既是集团践行职业教育初心的实践路径，更是服务国家技能人才培养战略的责任担当。

01“三情” 铸魂：以情怀厚植教育初心，凝聚为国育才的精神力量

职业教育的核心是 “人”，而 “情” 是唤醒教育者使命感、激发团队凝聚力的灵魂。“三情”—— 对教育事业的忠诚激情、对师生成长的服务热情、对集团发展的归属感情，并非单纯的情感联结，而是立足 “为党育人、为国育才” 政治高度，贯穿办学理念、文化建设与管理服务的价值主线，让每一位教育工作者都能在时代使命中找到自身定位，在服务师生中实现人生价值。

（一）对教育事业的 “忠诚激情”：锚定 “为党育人” 的政治方向

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，承载着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。在 SJ 国际教育集团，我们始终将 “忠诚于党的教育事业” 作为首要准则，通过红色教育重温党的教育方针，用大国工匠 “技能报国” 的事迹点燃教师的职业理想 —— 让教师明白，职业教育不仅是传授技术，更是为国家制造业升级、乡村振兴、区域经济发展培养 “下得去、留得住、用得好” 的技能人才。我们组织教师走进红色教育基地，感悟 “为人民服务” 的根本宗旨；邀请行业劳模、大国工匠进校园，分享 “以技能报效国家” 的奋斗故事；鼓励教师参与 “产教融合” 项目，在服务企业技术升级中体会教育的社会价值。这份 “忠诚激情”，让教师跳出 “教书谋生” 的局限，将 “教书育人” 与 “国家需求” 紧密结合，主动钻研符合产业需求的课程体系，优化贴近岗位标准的实训方案，以 “为党育人” 的使命感投身职业教育事业。

（二）对师生成长的 “服务热情”：践行 “以生为本” 的教育初心

教育的温度，体现在对师生成长的细微关怀中。我们始终坚持 “以教师为根本、以学生为中心”，将 “服务热情” 融入教学管理、师生关怀的每一个环节。对教师，我们构建 “成长型服务体系”：为青年教师配备行业导师与教学导师，助力其快速提升教学能力与专业素养；建立教师发展中心，提供免费的技能培训、学历提升通道，支持教师参与行业赛事与科研项目；关注教师身心健康，设立心理咨询室、开展文体活动，为教师解决住房、子女入学等实际困难 —— 让教师感受到 “集团是成长的平台，而非单纯的工作场所”。对学生，我们打造 “全周期服务链条”：从入学时的职业规划指导，到学习中的个性化教学帮扶，再到毕业时的对口就业推荐，甚至毕业后的职业发展跟踪，始终以 “服务学生成长成才” 为目标。例如，针对家庭困难学生，我们设立助学金、提供勤工助学岗位；针对技能薄弱学生，组织 “一对一” 实训辅导；针对海外留学生，配备中文助教与生活导师。这份 “服务热情”，让教育不再是 “单向的知识传递”，而是 “双向的成长陪伴”，让师生在温暖的氛围中共同进步。

（三）对集团发展的 “归属感情”：构建 “命运与共” 的团队共同体

集团的发展，离不开每一位成员的归属感与认同感。我们始终坚持 “集团与师生共成长” 的理念，通过 “文化聚心、成果共享” 的方式，让师生感受到 “集团是自己的家，发展是共同的事”。在文化建设上，我们提炼 “厚德强技、知行合一” 的集团精神，通过校园文化节、集团年会、优秀员工表彰等活动，让精神理念深入人心；在成果共享上，我们将集团发展成果与师生利益挂钩 —— 集团营收增长后，优先提高教师薪资待遇、改善教学设施；设立 “集团发展贡献奖”，奖励为集团建设、产教融合、招生就业等作出突出贡献的团队与个人；邀请师生代表参与集团重大决策讨论，让师生真正成为集团发展的 “参与者、受益者、推动者”。从吉林的院校到沈阳的技工学校，从松原的职业高中到巴黎的海外学院，无论地域差异、文化不同，每一位成员都能感受到 “集团大家庭” 的温暖。这份 “归属感情”，让集团不再是分散的 “院校集合”，而是紧密的 “命运共同体”，形成 “上下一心、攻坚克难” 的强大合力。

“三情” 的核心，是将 “政治高度” 与 “教育温度” 相结合 —— 以 “忠诚激情” 锚定政治方向，以 “服务热情” 践行教育初心，以 “归属感情” 凝聚团队力量。但 “情” 的传递需要 “数” 的支撑，若缺乏客观、精准的 “数” 作为保障，“情” 的付出可能陷入 “粗放化”，难以实现教育质量的持续提升，这就需要 “三数” 为教育发展注入 “精准化、科学化” 的动能。

02“三数” 提质：以数据赋能教育管理，夯实高质量发展的实践根基

在大数据时代，职业教育的高质量发展离不开 “精准化管理、科学化评价”。“三数”—— 反映工作规范的数字、支撑决策优化的数据、体现价值贡献的数量，并非冰冷的指标考核，而是以 “提升教育质量、服务师生发展” 为核心，将 “人性化服务” 与 “科学化管理” 相结合的实践工具，既是集团落实 “立德树人” 根本任务的具体抓手，也是服务国家职业教育高质量发展的必然要求。

（一）“数字” 明规范：以标准保障教育质量，守护师生权益

“数字” 不是 “约束的枷锁”，而是 “质量的底线”，更是 “师生权益的保障”。我们将 “数字” 融入教学管理、服务保障的每一个环节，明确标准、规范流程，让每一项工作都有 “可衡量的底线”，每一份权益都有 “可追溯的依据”。在教学管理上，我们制定 “教学规范数字体系”：教师每学期授课时长不低于 180 课时（保障教学总量），实训课师生比不高于 1:15（保障实训安全与效果），学生课堂满意度不低于 90%（保障教学质量），技能证书获取率不低于 85%（保障就业基础）—— 这些数字不是 “强制的任务”，而是 “对学生负责、对教育质量负责” 的底线要求。在服务保障上，我们建立 “师生权益数字清单”：学生助学金发放需在 15 个工作日内完成，教师报销流程不超过 3 个工作日，师生诉求反馈响应时间不超过 24 小时，教学设施维修需在 48 小时内处理 —— 这些数字不是 “机械的规定”，而是 “兑现服务承诺、保障师生权益” 的具体体现。通过 “数字” 明确规范，既避免了 “管理粗放化” 导致的质量漏洞，也让师生的权益有了 “看得见、摸得着” 的保障，让 “人性化服务” 有了 “标准化支撑”。

（二）“数据” 优决策：以科学分析助力发展，服务师生成长

“数据” 不是 “冰冷的统计”，而是 “优化决策、服务成长” 的科学依据。我们建立 “全方位数据追踪体系”，通过数据分析发现问题、优化方案，让教育管理更精准、师生服务更贴心。在教学优化上，我们通过 “教学数据平台” 分析教师的课堂互动率、学生的知识点掌握率、考试通过率等数据，为教师精准指出教学改进方向 —— 例如，若某门课程的学生知识点掌握率低于 70%，教学管理部门会协助教师调整教学方法、补充辅导资源；若某类实训项目的学生操作失误率较高，会及时更新实训设备、优化实训方案。在学生成长上，我们通过 “学生发展数据系统” 追踪学生的学习进度、实训表现、职业倾向等数据，为学生提供个性化指导 —— 例如，根据学生的技能测评数据，推荐适合的技能竞赛项目；根据学生的职业倾向数据，制定个性化的就业推荐方案。在集团发展上，我们通过 “运营数据中心” 分析各院校的招生数据、就业数据、产教融合数据，优化集团资源配置 —— 例如，针对某地区新能源产业发展需求，增加相关专业招生名额；针对某院校产教融合成果突出，加大资金与政策支持。“数据” 的价值，在于让 “管理决策” 不再依赖 “经验判断”，而是基于 “科学分析”，让每一项举措都能精准对接师生需求、服务集团发展，实现 “以数据赋能成长”。

（三）“数量” 定价值：以公平评价激发活力，实现双向共赢

“数量” 不是 “唯结果论” 的考核，而是 “公平评价、激励成长” 的标尺，更是 “集团与师生共赢” 的纽带。我们坚持 “多劳多得、优绩优酬” 的原则，将 “数量” 与 “师生成长、集团发展” 相结合，让 “付出有回报、优秀有认可”。对教师，我们建立 “价值导向型评价体系”：将 “教学课时数量、学生满意度数据、技能竞赛获奖数量、产教融合项目数量” 等作为评价指标，不仅关注 “工作量”，更关注 “工作质量” 与 “育人成效”—— 例如，教师指导学生获得国家级技能竞赛奖项，可获得额外的绩效奖励与职称晋升加分；教师参与企业技术攻关项目，可获得科研经费支持与成果奖励。对学生，我们设立 “成长激励机制”：将 “学习成绩数量、实训成果数量、志愿服务时长、职业资格证书数量” 作为评优评先、奖学金评定的依据，鼓励学生全面发展 —— 例如，学生获得 3 项以上职业资格证书，可评为 “技能之星” 并获得奖学金；学生参与志愿服务超过 100 小时，可优先推荐优质就业岗位。对团队，我们实行 “成果共享机制”：招生团队完成年度目标且新生报到率高于 90%，可获得团队奖金；教学团队开发的课程获评省级精品课程，可获得课程建设专项经费。“数量” 的核心，是 “公平、透明、导向明确”—— 既避免了 “干好干坏一个样” 的懈怠，也让师生的成长与集团的发展紧密相连，实现 “师生成长、集团发展” 的双向共赢。

03“情” 与 “数” 的辩证统一：以政治高度守初心，以教育温度促发展

“三情” 与 “三数” 并非对立关系，而是 “政治方向” 与 “实践路径”、“教育温度” 与 “科学管理” 的辩证统一 ——“情” 为 “数” 注入 “灵魂”，让 “数” 的管理不冰冷；“数” 为 “情” 提供 “支撑”，让 “情” 的传递不盲目。这种统一，既是集团践行 “为党育人、为国育才” 政治使命的必然要求，也是职业教育高质量发展的内在逻辑。

（一）“情” 为 “数” 定向：让数据管理始终围绕 “育人初心”

“数” 的管理若脱离 “情” 的导向，很容易陷入 “唯指标论” 的误区，忽视教育的本质。而 “三情” 为 “三数” 划定了 “育人优先” 的底线 —— 所有 “数字”“数据”“数量” 的设定，都必须围绕 “服务师生成长、落实育人任务” 的核心目标，而非单纯追求 “指标达标”。例如，在设定 “学生就业率” 这一 “数量” 指标时，我们不仅关注 “就业率数字”，更通过 “就业质量数据”（薪资水平、岗位匹配度、就业稳定性）评估育人成效，避免 “为了就业率而牺牲就业质量”；在设定 “教师授课时长” 这一 “数字” 指标时，我们同步配套 “教学质量数据”（学生满意度、课堂效果），防止 “为了凑时长而忽视教学质量”。正是 “情” 的导向，让 “数” 的管理始终守住 “教育初心”，避免陷入 “冰冷的指标考核”，确保每一项 “数” 的背后，都是 “对师生负责、对教育负责” 的温度。

（二）“数” 为 “情” 提质：让情感服务更精准、更可持续

“情” 的传递若缺乏 “数” 的支撑，很容易陷入 “粗放化”，难以满足师生多样化、个性化的需求。而 “三数” 为 “三情” 提供了 “精准化、可持续” 的保障 —— 通过 “数字” 明确服务标准，让 “服务热情” 有章可循；通过 “数据” 分析师生需求，让 “服务热情” 精准对接；通过 “数量” 兑现服务成果，让 “服务热情” 可持续发展。例如，在 “教师成长服务” 中，我们通过 “教师能力数据”（教学水平、专业技能、科研能力）为不同教师定制 “成长方案”，避免 “一刀切” 的服务；在 “学生关怀服务” 中，我们通过 “学生需求数据”（家庭情况、学习困难、职业规划）为不同学生提供 “个性化帮扶”，避免 “泛泛而谈” 的关怀。正是 “数” 的支撑，让 “情” 的服务从 “主观的感动” 变为 “客观的精准”，从 “短期的关怀” 变为 “长期的机制”，确保 “情” 的温度能持续传递、落地生根。

（三）“情”“数” 共促发展：践行职业教育的时代担当

从政治高度看，“情” 与 “数” 的统一，是集团践行 “为党育人、为国育才” 使命的具体实践 —— 以 “忠诚激情” 锚定政治方向，以 “数据管理” 提升育人质量，培养符合国家需求的技能人才；从教育高度看，“情” 与 “数” 的统一，是集团落实 “高质量发展” 要求的路径探索 —— 以 “服务热情” 传递教育温度，以 “数字规范” 保障教育质量，实现 “立德树人” 与 “技能培养” 的有机融合；从民生角度看，“情” 与 “数” 的统一，是集团服务师生的承诺兑现 —— 以 “归属感情” 凝聚人心，以 “数量激励” 保障权益，让教师有获得感、学生有幸福感。例如，在服务国家 “乡村振兴” 战略中，我们通过 “情” 的引导，组织教师深入乡村开展技能培训；通过 “数” 的管理，精准统计培训人数、技能掌握率，确保培训成效，真正为乡村培养 “留得住、用得上” 的技能人才。这种 “情”“数” 共促的发展模式，让集团不仅是 “教育的提供者”，更是 “国家战略的服务者、师生成长的守护者”。

结      语

从吉林到沈阳，从松原到巴黎，SJ 国际教育集团的每一步发展，都是 “三情” 与 “三数” 辩证统一的实践成果。站在职业教育高质量发展的新起点，我们始终牢记 “为党育人、为国育才” 的初心使命，以 “三情” 厚植教育温度，守住 “政治高度” 与 “教育初心”；以 “三数” 提升管理精度，夯实 “高质量发展” 的实践根基。

未来，我们将继续深化 “三情三数” 的管理理念：在 “情” 的层面，进一步强化 “忠诚激情” 的政治引领，丰富 “服务热情” 的人文关怀，巩固 “归属感情” 的共同体意识；在 “数” 的层面，进一步完善 “数字规范” 的质量底线，优化 “数据决策” 的科学支撑，细化 “数量激励” 的公平机制。相信在 “情” 与 “数” 的双向赋能下，SJ 国际教育集团必将为国家培养更多 “德技并修” 的高素质技能人才，为职业教育服务国家战略、助力产业升级贡献更大力量，在教育强国建设的道路上书写新的篇章。

作者介绍

孙进，全国五一劳动奖章获得者、中华慈善突出贡献奖获得者、中国鲁商联合会执行会长、泰中侨商联合会副会长、民建中央科教文化委员会委员、民建省委科教文化委员会副主任、SJ国际教育集团董事长，被评为中国优秀民营企业家、中国十大职业教育领军人物、中华慈善奖突出贡献人物、吉林省特等劳动模范、吉林省文化产业创业十大人物、感动吉林十大人物等。