以“十加模式”破局，办“工厂式学校”，育“实战型人才”

在高等职业教育探索的道路上，“办什么样的职校、育什么样的人才”始终是核心命题。我们坚信，职业教育的生命力在于与产业同频、与实践共振，由此凝练出“学校式的工厂，工厂式的学校”办学理念，并以“十加模式”为抓手，走出一条产教深度融合的特色发展之路。

01“十加模式”

“十加模式”并非简单的概念叠加，而是打破校与企、教与学、知与行边界的系统性创新，每一组“加”都指向职业教育的本质目标——培养能动手、善实践、懂产业的高素质技术技能人才。

 学校加工厂

让校园成为“生产型学习场”，将企业生产线、工艺流程引入校园，学生在校内即可接触真实生产任务，实现“学习即工作，实训即生产”。

校长加厂长

打破管理壁垒，校长与合作企业厂长共同参与办学决策，从人才培养方案制定到实训课程设计，全程融入企业需求，确保办学方向与产业发展无缝对接。

学生加徒弟

学生不仅是知识的学习者，更是企业岗位的“准徒弟”。通过校企双导师制，学生在校期间即可跟随企业师傅学习实操技能，提前适应岗位要求。

老师加师傅

教师既要具备扎实的理论教学能力，更要拥有企业一线实践经验。鼓励教师定期到企业顶岗实践，同时聘请企业技术骨干担任兼职教师，打造“双师型”教学团队。

黑板加图纸

理论教学不再局限于课本，而是将企业真实项目图纸、工艺标准引入课堂，让黑板上的知识点与生产中的实际问题对应，实现理论与实践的精准结合。

课堂加车间

把课堂“搬”进车间，将车间作为“第二课堂”。学生在车间里学技术、练操作，边学边做、边做边悟，真正做到“学中做、做中学”。

课桌加平台

课桌不再是固定的学习位置，而是连接企业生产、技术研发的实践平台。学生在课桌上完成方案设计，到平台上开展实操验证，实现“设计-实践-优化”的闭环。

学历加技能

摒弃“重学历、轻技能”的传统观念，将职业技能等级证书与学历教育有机融合，学生毕业时既能拿到学历证书，又能持有与岗位匹配的技能证书，提升就业竞争力。

招工加招生

与企业建立“订单式”培养机制，企业根据岗位需求参与招生环节，学生入学即明确就业方向，毕业即可直接上岗，实现“招生即招工，毕业即就业”。

就业加高薪

以“高薪就业”为导向，通过精准对接产业需求、强化实践技能培养，让学生不仅能顺利就业，更能凭借过硬的技术本领获得高薪岗位，实现职业价值与个人发展的双赢。

结    语

我们始终认为，高等职业教育的“正确方向”，是越办越像“工厂”——这里的“像工厂”，并非简单模仿工厂的环境，而是贴近产业实际、聚焦岗位需求、注重实践能力的办学导向。如果职校盲目追求“研究型大学”的模式，脱离产业需求、弱化实践教学，就会偏离职业教育的初心，导致培养的学生“纸上谈兵”，难以适应企业岗位要求。

职业教育不是“知识的单向传递”，而是“职业能力的实战锻造”。技术技能人才不是“教出来”的，而是“练出来”的——从学生入学第一天起，就要让他们明白“学技术必须练实操，想就业先要强技能”。没有实践的支撑，再丰富的理论知识也只是“空中楼阁”；脱离车间的教学，再完善的课程体系也难以培养出真正的技术能手。 

要实现“实践育人”，关键在于打破校与企的“封闭系统”，推动产教深度融合。无论是“学校办企业”，让校园成为生产与教学的共同体；还是“企业办学校”，让车间成为学习与实践的主阵地；亦或是“校企合作共建”，让资源共享、人才共育成为常态，核心都是让学生“在实战场景中学习，在真实任务中成长”。校中有企业、企业即学校，当“工厂式的学校”与“学校式的工厂”融为一体，职业教育才能真正培养出适应产业发展、满足企业需求、助力个人成才的优秀人才。

未来，我们将继续深化“十加模式”，坚守“学校式工厂，工厂式学校”的办学初心，让职业教育更接“地气”、更有“底气”、更聚“人气”，为产业发展输送更多实战型、高素质的技术技能人才，书写职业教育高质量发展的新篇章。

作者介绍

孙进，全国五一劳动奖章获得者、中华慈善突出贡献奖获得者、中国鲁商联合会执行会长、泰中侨商联合会副会长、民建中央科教文化委员会委员、民建省委科教文化委员会副主任、SJ国际教育集团董事长，被评为中国优秀民营企业家、中国十大职业教育领军人物、中华慈善奖突出贡献人物、吉林省特等劳动模范、吉林省文化产业创业十大人物、感动吉林十大人物等。